「作文の宿題になると1時間以上フリーズしている」「記述問題がいつも白紙で返ってくる」

10歳前後になると、単なる選択問題だけでなく、自分の言葉で説明する「記述力」が求められるようになります。しかし、多くの子どもが「何を書けばいいかわからない」という壁にぶつかります。これは文章の才能がないのではなく、頭の中にある情報を整理し、文章として組み立てる「手順（アルゴリズム）」を知らないだけなのです。

このブログでは、認知心理学の知見を取り入れ、書くことへの心理的ハードルを下げながら、論理的な文章をスラスラ書けるようになるための「3ステップ作文法」を解説します。

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1. なぜ「いきなり原稿用紙」に向かってはいけないのか？

書けない子の多くは、いきなり最初の一行目を書き始めようとします。実は「書く」という作業は、脳内で以下の3つの高度なプロセスを同時に行う非常に負荷の高い作業です。

1. 構成（何を・どの順番で書くか考える）
2. 文章化（言葉を選び、文法を整える）
3. 推敲（誤字脱字や意味の通りをチェックする）

これらを一度にやろうとすると、脳がパンクしてフリーズしてしまいます。プロのライターも、いきなり書き始めることはしません。大切なのは、このプロセスを**「分解」**して一つずつクリアしていくことです。

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2. 【ステップ1】「ネタ出し」——書く前に「しゃべる」

「何を書くか」が決まらなければ、ペンは動きません。まずは「書く」という作業から離れて、頭の中にある材料を外に出すことから始めます。

• 「インタビュー形式」で引き出す：
  • 親が記者になりきってお子さんに質問します。「一番びっくりしたことは何？」「その時、周りはどんな様子だった？」「心の中ではどう思った？」
• 付箋やメモを活用する（箇条書き）：
  • 話してくれたキーワードを、親が横で付箋に書き留めていきます。
  • 「空が青かった」「転んで痛かった」「でも最後まで走った」など、短いフレーズで十分です。
• 「話せることは書ける」の法則：
  • 人間は、口に出して説明できることなら、必ず文章にできます。まずは「書く」前の「話す」時間を5分設けるだけで、フリーズの時間は激減します。

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3. 【ステップ2】「組み立て」——型に当てはめる

材料が揃ったら、次は順番を決めます。小学生の記述や作文において、最も汎用性が高く、論理的に見えるのが「OREO（オレオ）法」の簡易版です。

• O：Opinion（意見・結論）
  • 「私は、〇〇だと考えます。」
• R：Reason（理由・きっかけ）
  • 「なぜなら、〇〇ということがあったからです。」
• E：Example（具体例・エピソード）
  • 「例えば、こんな場面がありました……（ここでステップ1のネタを投入）」
• O：Opinion（まとめ・再結論）
  • 「だから、私は〇〇だと思いました。」

この4つの箱（構成案）を用意し、ステップ1で出た付箋をどの箱に入れるか決めるだけ。これが「文章の設計図」になります。設計図さえあれば、あとは言葉をつなぐだけです。

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4. 【ステップ3】「肉付けと仕上げ」——一文を短く

設計図に沿って文章を書いていきます。この時、読みやすい文章にするための鉄則は「一文を短くすること」です。

• 「まる（。）」を早めに打つ：
  • 「〇〇で、〇〇だったので、〇〇でしたが……」とつなげすぎると、主語と述語が噛み合わなくなります。
  • 「〇〇です。だから〇〇でした。しかし〇〇です。」と区切るだけで、論理のねじれが解消され、読み手に伝わる文章になります。
• 親の「検閲」は最後に：
  • 書いている途中で誤字や文法を直すと、子どもの思考の流れが止まってしまいます。
  • 全て書き終わった後に、「この一文、すごくカッコいいね！」「ここはもう少し詳しく教えてくれる？」とポジティブなフィードバックから入り、最後に修正を提案します。

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5. まとめ：書く力は「思考の整理術」である

記述問題や作文に強くなることは、自分の考えを整理し、客観的に見つめる力を養うことです。10歳からの書く力は、以下の3ステップで劇的に変わります。

1. 話してネタを出す： 「書く」前に「しゃべる」ことで、脳の負荷を減らす。
2. 型（設計図）を作る： OREO法などを使い、論理的な順番を視覚化する。
3. 短くつなぐ： 一文を短くし、主述の不一致を防ぐ。

「書くこと」が「苦痛」から「自分の考えを組み立てるパズル」に変わったとき、お子さんの記述力は飛躍的に伸びていきます。まずは、今日あった出来事を3つの付箋に書くところから、親子で始めてみませんか？

スタディブレインでは、作文や小論文の添削もしています。最初からうまく書こうとしなくても大丈夫です。大事なのは、自分で書いたものに他人からフィードバックをもらい、修正を繰り返すことです。

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プロフィール：

和田晶平　スタディブレイン和歌山駅東口教室勉強コーチ

哲学と歴史が大好き　最近は中国古典にハマっている

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